李小建：各位领导、各位专家、各位同志大家下午好！非常感谢大会为我省安排了这次难得的学习与交流的机会，我发言的题目是《以信息化促进农村教育跨越式发展》。

一、我省实施农村中小学现代远程教育工程的主要做法及成效。贵州是一个边远、贫困、少数民族聚居的山区农业省，农村人口多，占全省人口85%，城乡发展不平衡。由于历史、经济、地理等原因，我省教育，特别是农村的教育，发展远远落后于全国的平均水平。同时由于我省广大农村山高谷深，校点分散，我省农村学校不仅存在教师数量不足，学科结构不合理的问题，而且存在教师的教育理念，教育方法落后，以及教学能力、教学水平偏低的问题，从而严重影响着农村教育质量的提高。国家实施农村中小学现代远程教育工程，为我省在较短时间解决上述问题，促进农村教育快速发展和城乡教育均衡发展提供了技术支撑、资源支撑和现实的可能性。

贵州省教育厅 副厅长 李小建

2003年以来，在党中央、国务院的关心下，在教育部、国家发改委、财政部的大力支持下，在省委、省政府的高度重视下，我省有关部门密切合作，认真组织实施了农村中小学现代远程教育工程，通过艰苦的努力，截至2005年全省共建光盘播放点8000多个，卫星教学收视点14000多个，计算机教室1500多个，培训省级骨干教师1.7万多人，覆盖全省95%以上的中小学，受益学生460万，教师17万。同时组建了现代远程教育技术服务体系。

我省主要做法：加强领导，建立和完善齐抓共管机制。农村现代远程教育需要投入资金大，为了把工程建设好，管理好，运用好，我省成立了贵州省农村中小学远程教育的工程领导小组，由分管教育的副省长任组长，在贵州省委农村党员干部现代远程教育试点领导小组下工作，各市、县、乡镇成立了领导小组。领导小组健全，工作机制完善，协作机制良好，共同研究制定工程的研究方案，共同建立可持续发展的长效机制，大大降低工程推进的难度，大大提高了工程推进的效率，保质保量按时完成了工程建设的任务。

坚持边建设边应用，着力提高应用效果。在农村中小学现代远程教育工程的实施过程中，我省始终坚持边建设边应用的方针，在硬件建设任务完成后及时把工作重点转向教育的研究。我们一抓紧资源应用的研究，我们组织有关人员在三种模式中，分别选择若干所基础条件较好的学校，集中精力开展资源的研究。二是抓教师的观摩学习，组织教师观看网上教育教学资源，如课堂专题讲座，实验教学课等，使教师了解全国的课改信息，掌握全国优秀教师先进的教学方法。三是抓对农村学校的服务，针对农村薄弱学校教师数量、质量和结构性问题突出的特点，鼓励农村教师利用光盘进行教学。

在省委指导下，各地进行了积极的探索，创造出了很多好的经验，如不少乡镇依托一所中小学成立现代远程教育教学的中心研究组，经常组织开展现代远程教育教学活动，及时把符合当地需要的卫星教育资源刻成光盘，分发各个学校。利用卫星教育平台和网站，向全校播放新课程设计、课程改革，组织教师集体备课，上观摩课，示范课，推动基础教育的课程改变。积极下载课件，供教师使用，并把远程教学情况纳入年终考核的内容。

强化培训，着力提高农村教师的教学能力和水平。远程教育在我省刚刚起步，农村教师认为远程教育是新科学、新技术，教师们不敢学习，为此我省分别采取集中、分层次重点培训等结合，培训了近万名省级骨干教师，并通过他们带动了广大农村的教师，目前我省项目学校75%以上的教师，不同程度地掌握了现代远程教育技术，并能将其运用到各自的教育教学实践中，许多学校成立了各项目带头人和骨干教师组成的现代远程教育研究组，这些教师能比较熟练将现代远程教育的技术运用到教育的实践，已成为各项目学校利用现代远程教育的核心和中坚力量。由于加强农村教师掌握现代远程教育的培训，我省农村教师的教学能力和水平正逐步的提高。

着力提高农村教育教学质量，我省通过强化现代远程教育的应用，强化对农村教师的培训，促进了农村教师教学能力和水平的提高，促使农村教育质量发生了可喜的变化。学生学习兴趣明显增强，广大农村学生认为这种教学模式，生动直观，容易理解，虽然身在落后的大山深处，也可以和城市人一样，一起学习，可以享受全国一流教师的授课。丰富了教学内容和手段，教学光盘和卫星资源学科齐全，内容丰富，教学水平高，大大弥补了教学内容和教学手段的不足，激发了师生教学的兴趣，提高了课堂教学效果。拓宽了师生的视野，学校师生可根据学习的需要，打破教材的限制，主动在网络中浏览和下载学习的内容，拓展了视野，丰富了生活，教师教育教学理念有了全新的改变。新的学习理念和方式在逐步树立，学生创新意识和创新能力不断增强。

积极开展农村党员干部现代远程教育工作，增强学校为“三农”服务的能力。为了加强农村基层党组织与学校的沟通协调，处理好学校教学工作与党员干部培训工作的关系，形成相互关心，相互支持，密切合作的良好格局，采取地方与学校负责人相互兼职方式，农村中小学校长是党员的兼任乡长或村长助理，协助乡村抓好农村党员干部的学习教育培训。为了避免学校教育与农村党员干部和群众在学习时间上的冲突，提高设备的使用率，各级党委和有关部门结合学校的特点，制定了“5+2”的学习形式，并根据农业生产的时节特点安排教育的内容，基本上做到两不误，实现资源有效整合和利用。许多农村中小学满足和考虑农村党员干部的需要，及时制定出符合他们需要的节目，以及农村经济发展的信息，创造性开展远程教育点播乡等活动，各级党委和有关部门，在安排农村党员教育的同时，充分考虑学校的困难和教学工作的困难性，努力提供良好的环境。